Lettre à mon correspondant

 Projet d´interaction écrite

https://view.genially.com/69b736415c353456ec640b6e/interactive-content-lettre-a-mon-correspondant

1. Contextualisation : pendant ce trimestre on a travaillé:

                 1 L'emploi du temps 

                 2 Le vocabulaire du collège 

                 3 Les loisirs

               Niveau des élèves : 2°ESO

               Niveau de compétence en intéraction: A2 

2. Avantages et désavantages de l’emploi de l’application choisie.

                 Pour: On présente le projet d'une façon plus attrayante.

                            C'est un outil facile à utiliser.

                 Contre: On met du temps à préparer la présentation.

3. J'ai trouvé des difficultés par rapport aux niveaux dans le groupe. 

4. Autoévaluation : 

     On pourrait améliorer la présentation si on pouvait :

          -Offrir des liens de vocabulaire selon les parties de la lettre.

          -Changer la couleur de chaque partie de la lettre pour rendre plus accessible la structure.

          

        

 

Dans les ruelles de Cordoue

 Entretien visite Mosquée Cathédrale de Cordoue

1. Titre: Dans les ruelles de Cordoue

Les élèves se promènent dans un quartier touristique de Cordoue et interviewent les personnes francophones qu’ils rencontrent. Ils enregistrent les interviews.

    Application: Spreaker

    Évidence: un podcast

2. 

Escucha "Dans les ruelles de Cordoue" en Spreaker.

3. Niveau des élèves: 2º ESO

4. Niveau de compétence en expression orale : A.1.2.-A2

5. En classe, on a déjà travaillé la phrase interrogative. Donc il s’agit du travail final pour mettre en pratique ce qu'on a appris. 

1. En groupes de 3, préparation du questionnaire par écrit.  (Travail collaboratif en classe).

1. Il faut utiliser le vouvoiement.

2. Formules de politesse pour s'approcher des touristes francophones.

3. Présentation personnelle.

2. Enregistrement le jour de la visite au quartier touristique de Cordoue. Donc les élèves auront besoin d’un téléphone portable. 

3. Publication de l’enregistrement (Spreaker)

6. Évaluation. 

1. Bien qu’il y ait des erreurs (prononciation, grammaire, vocabulaire,...) la communication est possible.

2. Formules de politesse et vouvoiement.

3. Intonation adéquate. 

7. On va publier un lien du podcast sur la page web du collège, rubrique FRANÇAIS.

Comment améliorer l'expression orale FLE?

 

Bruno et moi

 book made on StoryJumper

1 Titre: Bruno et moi

Description personnelle et description d'un animal de compagnie.

2 Niveau des élèves : 2º ESO

3 Niveau de production écrite selon le CECR, 2021: A1.2.-A2

4 Séquence didactique : 

1. Présentation de l'activité: LA DESCRIPTION 
2. Travail collaboratif (se présenter) : 4 personnes - 4 minutes pour écrire un texte de présentation personnelle (on révise des éléments qu'on a déjà travaillés)
3. Travail collaboratif grand groupe: au tableau ON A BESOIN DE QUOI? (prendre conscience et révision de vocabulaire): parties du corps, adjectifs, caractère, les goûts, l'âge.
4. Présentation sur le TBI de Bruno et moi (modèle pour travailler)
5. Rédiger (travail personnel): d'abord au cahier.
6. Dans la salle multimédia, à l'aide du professeur, on publie sur la page Stroryjumper.

5 Évaluation: co-évaluation (entre camarades de classe) et évaluation avec une rubrique simple pour que les élèves puissent comprendre ce qu'on attend d'eux.

Les travaux seront publiés sur la page web du collège, rubrique FRANÇAIS.

F Hardy Tous les garçons et les filles de mon âge

 La première fois que j'ai écouté cette chanson j'étais au collège. Je me souviens très bien des sentiments qu'elle a suscités en moi. La voilà pour travailler le présent de l'indicatif avec mes élèves les plus jeunes: https://edpuzzle.com/media/69a5a5a89efe67d763f4ff73

La semaine dernière, on a révisé le présent de l'indicatif. On a travaillé sur la Saint-Valentin il y a quelques semaines. C'est donc la phase pré-écoute pour cette activité.

Chaque étudiant va travailler seul à la maison. J'ai partagé le lien avec mes élèves pour qu'ils puissent écouter la chanson et répondre aux questions chez eux. 

Mercredi on va corriger l'activité et répondre aux doutes.

Comme activité post-écoute, on pourrait transformer les paroles de la chanson en utilisant d'autres verbes au choix des élèves.

On verra si ça marche !

L'addiction au portable

Es-tu accro à ton téléphone portable ? Tu es capable de ne pas l'utiliser ? Pour combien de temps ? Tu en es sûr ?

Les nouveaux mots français

 Je vous laisse ici cette intéressante vidéo de l'émission 7 jours sur la planète qui parle des nouveaux mots du dictionnaire.